The CUAJ trainee peer-reviewer training program

Pilot evaluation of a structured peer review curriculum for Canadian urology residents and fellows

Auteurs-es

  • David-Dan Nguyen University of Toronto
  • Adriana Modica CUA
  • Andrew E. MacNeily University of British Columbia
  • Sero Andonian McGill University
  • Kristen McAlpine University of Toronto
  • Naeem Bhojani Universite de Montreal
  • Michael Leveridge Queen's University

DOI :

https://doi.org/10.5489/cuaj.9856

Mots-clés :

peer review, education, residents and fellows

Résumé

INTRODUCTION: Peer review underpins academic publishing and represents a core scholarly competency; however, most trainees receive little structured or mentored instruction in conducting high-quality reviews. As the demand for rigorous peer review grows, journals must also cultivate the next generation of reviewers. For a society journal such as the Canadian Urological Association Journal (CUAJ), this cultivation also supports strengthening scholarly capacity within its Canadian urology community. We therefore developed and piloted the CUAJ Trainee Peer-Reviewer Training Program.

METHODS: We designed and implemented a one-year, structured, and mentored trainee peer-reviewer training program for Canadian urology residents and fellows. The program included: 1) a didactic seminar introducing principles of peer review, ethical considerations, and best practices; 2) a structured mock peer-review exercise with facilitated group feedback; and 3) completion of three mentored manuscript peer reviews under the supervision of editorial board members, with individualized feedback. Participants completed baseline and exit surveys assessing self-reported knowledge, confidence, and peer-review competencies, as well as providing feedback on the initiative using 10-point Likert scales.

RESULTS: Nine trainees completed the program. Participants reported increased familiarity with the peer-review process (median 7, interquartile range [IQR] 4–8 before vs. 9, IQR 8–10 after, p=0.02) and confidence in conducting peer review (5, IQR 4–8 before vs. 9, IQR 8–9 after, p=0.01). Improvements were also observed across multiple domains of critical appraisal and peer-review skills, including evaluation of study design, statistical methods, interpretation of results, and provision of constructive feedback. Participants reported a high likelihood of continuing to engage in peer review after the program (median 9, IQR 8–10). All participants indicated they would recommend the initiative to other trainees, and overall satisfaction with the program was high (median 9, IQR 8–10).

CONCLUSIONS: The CUAJ Trainee Peer-Reviewer Training Program was feasible and well-received by trainees. In its pilot year, the program provided structured exposure to the peer-review process and was associated with improvements in trainees’ self-reported familiarity, confidence, and comfort with evaluating key components of scientific manuscripts. This trainee-focused peer-review initiative may represent a practical and sustainable strategy to strengthen the Canadian urology reviewer pipeline while equitably introducing trainees to the principles of critical appraisal and scholarly publishing.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Téléchargements

Publié-e

2026-07-21

Comment citer

Nguyen, D.-D., Modica, A., MacNeily, A. E., Andonian, S., McAlpine, K., Bhojani, N., & Leveridge, M. (2026). The CUAJ trainee peer-reviewer training program: Pilot evaluation of a structured peer review curriculum for Canadian urology residents and fellows. Canadian Urological Association Journal, 20(8), 241–7. https://doi.org/10.5489/cuaj.9856

Numéro

Vol. 20 No. 8 (2026): CUAJ August

Rubrique

Original Research

Licence

Les auteurs accordent les droits d’auteurs liés à l’article et son contenu à l’Association des urologues du Canada. Cette entente signifie que vous ne pouvez pas faire ce qui suit, sans d’abord obtenir l’autorisation écrite de l’AUC :

  • Afficher l’article sur tout site Web.
  • Traduire ou autoriser une tierce partie à traduire l’article.
  • Copier ou reproduire l’article par quelque moyen que ce soit et sous tout format que ce soit, ou autoriser d’autres à le faire, au-delà de ce qui est permis par la loi canadienne du droit d’auteur.
  • Copier ou reproduire des sections de l’article, y compris les tableaux et figures, par quelque moyen que ce soit, ou autoriser d’autres à le faire, au-delà de ce qui est permis par la loi canadienne du droit d’auteur.

L’AUC encourage l’usage des articles à des fins éducatives sans but commercial et ne refusera pas sans motif raisonnable toute demande d’autorisation à cet effet.

Vous conservez le droit moral lié à l’article et son contenu. Cela signifie que l’AUC ne peut utiliser ses droits d’auteurs d’une manière telle que cela pourrait avoir des répercussions négatives sur votre réputation ou sur votre droit à être associé à l’article.

L’AUC exige également que vous garantissiez ce qui suit :

  • Vous êtes l’auteur ou les auteurs et seul(s) propriétaire(s) du contenu, le contenu de l’article est original et n’a jamais été publié et vous n’en avez pas déjà cédé les droits d’auteurs ni accordé de licence concernant son contenu à toute autre tierce partie;
  • Toutes les personnes qui ont contribué de manière considérable à la rédaction de l’article sont mentionnées;
  • L’article ne viole aucun droit de propriété de toute tierce partie, et vous avez obtenu les autorisations requises pour inclure les travaux d’autres personnes dans cet article; et
  • L’article ne diffame aucune tierce partie ni ne viole les droits à la vie privée de toute tierce partie.